Tarea 3 Anexo 3. Introducción al rol de los mentores: observar, formar, acompañar.

1. Realice la lectura del ANEXO 1. Las claves del cambio en la Escuela y conteste las siguientes preguntas en una hoja aparte:

a) ¿Qué es importante que suceda en las escuelas para lograr un cambio y mejora del aprendizaje de nuestros estudiantes?

Para que la educación logre un cambio y se mejoren los aprendizajes se debe cambiar de chip a los docentes( directivos y docentes), los cuales deben trabajar en grupo y buscar el bienestar de los estudiantes. Dejando a un lado el pensamiento egoísta "mi aula mi materia" tal como dice "«Los profesores individuales dejan de pensar en «mi sala de clases» y empiezan a hablar de nuestros estudiantes» " (apoyo y seguimiento en el aula a docentes,2012,  pag 98). De esta manera se logrará un cambio significativo y que genere entes positivos para la sociedad.

b) ¿Cómo relaciona esas ideas a las planteadas por el informe McKinsey y el concepto de liderazgo pedagógico que trabajaron en esta sesión?

Un líder pedagógico es aquel que debe amar la educación y por ende su profesión por lo cual debe innovar, buscar soluciones con el grupo, motivar a siempre dar lo mejor a cada uno de los docentes pero el cambio debe venir desde uno. El interés de demostrar que podemos generar un cambio positivo siendo mejores cada día mediante la capacitación oportuna además deberíamos tomar en cuenta lo que dice el informe de McKinsey  "El desarrollo de las capacidades individuales, el trabajo en equipo y la pasión por la profesión son claves para la innovación educacional."  (apoyo y seguimiento en el aula a docentes,2012,  pag 97). Es por ello que se debe generar la mentalidad de líder pedagógico en cada uno de los docentes puesto que somos los que hacemos el trabajo en el aula y desde ahí debe venir el cambio

Realizado Por: Diana Gamboa

3. Realice sus conclusiones en base  a las siguientes preguntas:

a) Que es para usted un acompañante pedagógico?

El acompañante pedagógico es un docente que tiene conocimientos educativos, el mismo que puede emitir un criterio de como generamos el conocimiento en la clase, ese criterio nos servirá para mejorar la educación en el aula. Esta estrategia de un acompañante pedagógico nos permitirá tomar decisiones positivas, apegadas a la realidad, en beneficio de nuestros estudiantes, dando herramientas pedagógicas necesarias para la vida; es muy importante que exista en todas las Instituciones de Educación un acompañante Pedagógico, para ver en que estamos fallando, corregirlo, y, si hacemos algo innovador en el aula, socializarlo, esto nos permitirá llegar a una calidad en la educación.

b) ¿Cómo cree que se diferencia rol del acompañante pedagógico de su rol actual?

El rol del acompañante pedagógico es sumamente importante, porque es un apoyo pedagógico que nos permite ver debilidades y fortalezas de nuestros docentes. Esto nos permitirá corregir lo que estamos haciendo en el aula, para mejorarlo, y que todos nos apoderemos de una calidad educativa.

Hay una diferencia enorme con un acompañante pedagógico en una Institución, porque   fomentamos un cambio de calidad pedagógica en nuestros docentes de cómo generamos conocimiento en las aulas, llegando a la comprensión en nuestros estudiantes.

Realizado por: Alex Medina

4. A partir de lo discutido en esta sesión reflexiones sobre:

a)¿Qué tan competente se siente para ser acompañante de docentes o para ser líder pedagógico?

Para ser un acompañante pedagógico se debe estar siempre actualizando e innovando como lo estamos realizando para llegar mejor a los demás docentes ya que un acompañante debe ser una persona llena de conocimientos en diferentes temas creando un clima apropiado con un liderazgo distribuida y compartir responsabilidades con la capacidad de apoyar y dirigir en forma mancomunada.

b)¿Qué debe cambiar?

Se debe cambiar la forma de pensar no ser individualista cuando se trata de impartir un conocimiento hacia los demás, la mejor forma de llegar a un aprendizaje significativo es trabajando en cooperación, buscando alternativas de cómo ser más dinámicos, procurando siempre la comunicación con la capacidad de establecer metas, objetivos, responsabilidades en común.

Elaborado por:  Adriana Padilla

c) ¿Qué expectativas, dudas, temores tiene al respecto?

Expectativas.- El ser un acompañante pedagógico, es tratar de despertar en el docente la vocación y que lo pueda demostrar en el aula de clase, que genere un ambiente agradable y de confianza  para lograr incentivar en los estudiantes un hábito de estudio y generar de esta manera la comprensión en ellos.

Dudas.- Una de las mayores dudas al respecto es el no poseer el conocimiento necesario (pedagogía) para poder asesorar y guiar en el acompañamiento al docente en su trabajo.

Temores.- Dentro de los temores más significativos, podría mencionar el no poder ayudar al docente de la manera que él lo necesite. No poder cambiar la actitud del docente en su accionar educativo (motivador, líder, creativo, entre otros).

d) ¿Qué aspectos de lo que definimos que deberíamos aprender para ser un líder o acompañante pedagógico considera que tendrá mayor dificultad para aprender?

Considero que no se aprender a ser un líder u acompañante pedagógico, pues debe ser innato; por lo cual solo se podría repotenciar algunos aspectos y conocimientos. Por ello podría decir que la mayor dificultad que se tendría es el marco legal el interpretarlo de la mejor manera para poderlo aplicar en los diferentes aspectos educativos.

e) ¿Qué fortalezas tiene para poder enfrentar las dificultades de aprendizaje detectadas?

Las fortalezas con las que cuento es la vocación docente y voluntad de querer hacer bien las cosas, a través de capacitaciones periódicas que ayuden a adquirir nuevos conocimientos y de esta manera colaborar a mejorar la educación en los estudiantes; empezando primero por nosotros, realizando un cambio de actitud que mejore la relación y el desempeño en el aula.

Elaborado por: Fabián Chaglla

2.- REVISE LA LECTURA DEL ANEXO 2: CONCEPCIONES Y PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS (CLAUDIA LUCÍA ORDÓÑEZ; ANEXO 7 DEL CURSO DE PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICA.

 a)¿Qué entiende esa lectura por aprendizaje?

La lectura por aprendizaje nos permite entender que éste ocurre permanentemente en las personas en sus medios de socialización y no es un fenómeno exclusivo de la escuela ni de las aulas. Nos ayuda a concebir, procesar, comprender y finalmente aplicar el conocimiento el aprendizaje de manera más identificable con nuestras propias experiencias de la vida real son efectivas de hacer aprendizaje y conocimiento a través de un cambio de conducta asociado con el estímulo y respuestas.

Elaborado por: Adriana Padilla

b)Qué principios constructivistas debe tener una clase según la autora para que los estudiantes puedan aprender?

En la clase según la autora Claudia Lucía Ordóñez debe existir los principios constructivistas como: la descripción  y realización de preguntas sobre el tema las cuales nos lleven a respuestas que nos ayuden a crear conocimientos.

Es por ello que los principios constructivistas son más pedagógicas (Freinet y Dewey). En el caso de Dewey propuso que la pedagogía se conectara con la vida diaria  (Dewey, trad. 1945; trad. 1948; Perrone, 1998).  Es por ello que se ha optado por mostrar que cualquier área se puede enseñar con ejemplos sin importar la edad. (Perrone, 1998). Esto nos ayuda a llegar a la comprensión de manera más activa con el estudiante.

La indagación mediante preguntas que nos lleve de lo general a lo particular permitirá desarrollar las destrezas de manera significativa y  utilizando la vida diaria. Es por ello que se lo debe realizar de manera natural  con apoyo del grupo que brinde mayor riqueza al proceso pedagógico

Es por ello que no podemos asegurar que en las aulas no se utiliza al 100% la teoría constructivista, puesto que se requieren cambios en las acciones que se realizan dentro del aula, es por ello que se debe proceder de manera mancomunada, la comunidad educativa, para realizar cambios profundos en la institución los cuales a corto plazo muestren lo que sucede durante su vida estudiantil y lo que les espera luego de ella. Es por ello que debe ser claro y conciso cuando se explica para evitar ambigüedades.

Realizado por: Diana Gamboa

c)¿Qué debe hacer el docente en sus clases para que este aprendizaje ocurra? (Especifíquelo como acciones, por ejemplo, no indique solamente “promover la

Interacción”, sino «promover la organización de trabajo colaborativo o grupal»)

Para que el aprendizaje ocurra el docente debe realizar ejemplos prácticos y relacionarlos en forma directa en un lenguaje que ellos entiendan a través de una lluvia de ideas o de preguntas y respuestas, y de esta manera explorara sus conocimientos previos.

Crear grupos de trabajo en donde no solo se repartan las tareas para luego juntarlas sino más bien que sea un trabajo cooperativo (Bruffee, 1999) que genere discusión con la finalidad de llegar a un consenso y despierte el interés por investigar conocimientos extras para luego socializarlos entre todos.

Realizar exposiciones basados en situaciones cotidianas en la cual se evidencie las destrezas de desempeños alcanzadas por cada estudiante, con el objetivo que el conocimiento adquirido tenga un significado práctico y real al momento de emplearlo, ayudándolo a resolver problemas cotidianos. (Prince & Felder, 2007; Felder & Prince, 2007).

Realizado por: Fabián Chaglla

d)Especifíquelo como acciones, por ejemplo, no indique solamente «promover la interacción», sino «promover la organización de trabajo colaborativo o grupal»

Especifique, por ejemplo, si usted indica que hace desempeños auténticos, describa las actividades que realiza: «organizo proyectos como campañas publicitarias, proyectos de este tipo que se parecen al tipo de desempeños que realizan los profesionales en el mundo real»

Partiendo de los desempeños auténticos, que es el aprendizaje grupal, partiendo de experiencias reales de la vida cotidiana y sus diferentes disciplinas; debemos promover la organización de trabajo colaborativo o grupal, incentivando al estudiante a hacer colaborativo, solidario, generador de sus propios conocimientos, con una propuesta pedagógica inclusiva y colaborativa, llevándole a la práctica todos estos conocimientos adquiridos por medio de experiencias, observaciones de campo de manera sistemática y continua.

Con una innovación educativa y creatividad en el campo de la pedagogía tenemos herramientas necesarias y sustanciales para llegar a la comprensión de nuestros estudiantes, aplicándole estos conocimientos a la resolución de problemas de la vida diaria.

Debemos cambiar nuestra concepción de enseñanza – aprendizaje a un nuevo modelo de gestión educativa que está basado en la innovación pedagógica con actividades reales que propendan a generar la comprensión en nuestros estudiantes.

e) ¿Implementa o ha implementado usted esos principios en su rol docente?

¿Cuáles sí y cuáles no?

Como Docentes siempre estamos aprendiendo e innovándonos, estos principios nos llevan a ser mejores maestros facilitadores aplicando en el transcurso de nuestra labor educativa, se han aplicado todos estos principios, puesto que todo va cambiando y la educación no se queda fuera, y no son nuevos estos principios tenemos desde hace muchos años atrás, la diferencia es que no se lo aplicaba.

Estos principios son la base fundamental para que el estudiante se apodere de su propio conocimiento, generador de cambios en su forma de pensar y actuar, siendo un ente positivo con liderazgo y una autoestima elevada.

Por su puesto que se ha implementado todos estos principios en el transcurso de la labor docente.

f) Especifique, por ejemplo, si usted indica que hace desempeños auténticos, describa las actividades que realiza: «organizo proyectos como campañas publicitarias, proyectos de este tipo que se parecen al tipo de desempeños que realizan los profesionales en el mundo real»

Los desempeños auténticos, no son más que una oportunidad de cambio en el aula, tenemos un desafío enorme, y un potencial para llegar a la comprensión de nuestros estudiantes y que sean llenos de valores y aptos para un buen vivir y sean críticos positivos.

En cuanto a la lectura relacionamos al tema específico o tema tratado esa clase e iniciamos con un caso de la vida real, analizamos, vemos la importancia, sacamos conclusiones, reforzamos con un video, hacemos parte nuestra la educación de nuestros estudiantes.

Se han realizado proyectos como la fiesta de la lectura, con muy buenos resultados, concurso de oratoria, las olimpiadas de matemáticas, entre otros.

Elaborado por: Alex Medina Herrera

 

ANEXO 3 Rol de los Mentores: Observar, Formar, Acompañar

En la actualidad no se ha alcanzado lo que se esperaba, en el campo educativo, es por eso que se hace necesario e indispensable el tener una persona de apoyo y seguimiento que dará las pautas necesarias para el cambio, con procesos innovadores, creativos, probar nuevas prácticas, acompañar para generar nuevas formas de trabajo en el aula, por medio de la observación se diagnosticará los problemas, necesidades y aspectos que requieren ser mejorados; con capacitación y el desarrollo profesional de nuestros docentes y por último el asesoramiento o acompañamiento en el aula.

Es muy importante diagnosticar, en este proceso sabemos todo lo relacionada a la institución, sus fortalezas, debilidades, su personal docente, de servicio, administrativo, tipo de estudiantes, entre otras cosas importantes necesarias para la implementación de estrategias encaminadas a la calidad de la educación. El mentor orientará, retroalimentará, analizará documentos, delimitará su rol y definirá los aspectos que va a trabajar en la mentoría. Teniendo presente la capacitación al docente como prioridad, siendo el desarrollo profesional indispensable para el cambio de actitud sin imposiciones de una manera sinérgica predispuesta al cambio pedagógico.

El asesoramiento y acompañamiento pedagógico se hace necesario e indispensable si queremos una educación de calidad para nuestros estudiantes, el proceso de acompañamiento pedagógico y asesoramiento ponemos en práctica lo encontrado en el diagnóstico para solucionar temas específicos pedagógicos haciendo un seguimiento sistemático, planificado con una serie de actividades encaminadas al cambio interior de nuestros docentes y cambio institucional, por medio de la formación docente y su desarrollo profesional, encaminados a la calidad educativa de nuestros alumnos.

Elaborado: Alex Medina

ROL DE LOS MENTORES:

INTRODUCCION:

Según la lectura de varios analistas los mentores tienen la tarea de asesoramiento  entendida como un proceso de cambio cultural de los profesores y de las instituciones ya que estos deben revisar valores, creencias, memorias compartidas y arraigadas. Su propósito es que los docentes interioricen una forma de trabajar que los haga cada vez más autónomos, menos dependientes de las ayudas externas, más colaborativos y reflexivos, y les permita resolver por sí mismos las dificultades que enfrentan para el desafío de la innovación propuesta por el sistema educativo

La mentoria no es una relación entre iguales, pero tampoco una relación jerárquica: los docentes y directivos de un establecimiento y el mentor son distintos porque les cabe un rol distinto; la relación se plantea entre profesionales. La mentoria debe ser un espacio de reflexión y conversación acerca de la experiencia del establecimiento: un proceso de asistencia técnica se construye sobre las conversaciones y reflexiones de los propios integrantes de la escuela;  la mentoria se enmarca en un proyecto de cambio del establecimiento que necesita ayuda externa como tal el rol del mentor es.

1. Proporcionar información y apoyo en los períodos de transición de la formación inicial al trabajo. Facilitar a los principiantes su incorporación a la profesión en general, y a un contexto profesional en particular.

2. Servir de alternativa real y cercana a las necesidades del mentorizado.

 3. Desarrollar procesos eficaces de aprendizaje para la adquisición de competencias que puedan ser transferidas a los distintos ámbitos del desarrollo (personal, social y profesional).

4. Proporcionarles orientación, asesoramiento y refuerzo centrados en el desarrollo de las competencias básicas para el desarrollo profesional.

 5. Ayudarles a superar las exigencias o demandas del ejercicio de la profesión en un contexto concreto.

6. Facilitarles su desarrollo personal y social: mejorar la autoestima, promover las relaciones interpersonales y la participación.

 7. Desarrollar una mayor implicación, compromiso y colaboración entre los miembros de una institución u organización.

La mentoria especialmente en el ámbito profesional  consiste en un proceso de acompañamiento en la tarea y la integración en el grupo e institución de referencia, y no en la mera actuación del mentor con respecto al mentorizado. Es una relación entre ambos, de reflexión compartida sobre problemas en los que ambos se ven inmersos e interpelados, un proceso de diálogo profesional en el que la mayor experiencia es el principal rasgo que configura el rol de mentor,

Elaborado por: Adriana Padilla

¿Qué es acompañar y qué debe hacer un acompañante pedagógico?

El acompañante como la palabra lo dice: es una persona que acompaña. Es por ello que la tarea del acompañante pedagógico debe ir más allá de realizar un asesoramiento personalizado. El cual nos ayudará a encontrar dificultades; sino más bien guiar para dar soluciones óptimas a nivel pedagógico. Debe realizar la observación del entorno en donde se desea realizar el cambio; para poderlo diagnosticar y sobre todo poder plantear cambios que nos ayuden a cumplir con la calidad de educación; que es el objetivo que se busca alcanzar, también debe promover la capacitación en los docentes, para mejorar sus técnicas y métodos de enseñanza y de esta manera mantenerlos actualizados, así se generará un cambio en el aula y por lo tanto cuando llegue la supervisión en la misma se dará de un modo más sencillo y aceptado. Siendo este un cambio necesario en la mentalidad de los docentes; pues el ser observado nos ayuda a cambiar algunas actividades que estamos realizando erróneamente y podemos mejorarlas.

Elaborado por: Diana Gamboa

Introducción al rol de los Mentores: Observar, formar y acompañar
¿Qué es acompañar y qué debe hacer un acompañante pedagógico?

Las función de un mentor está ligado en forma fundamental con el desarrollo y mejora de la educación en cada una de las instituciones, entendiéndose como mentor que es la persona quien ayuda, incentiva, motiva y acompaña al docente a tener un cambio significativo en su accionar educativo, por tal razón el mentor debe tener una amplia experiencia en el campo en el cual va a brindar su ayuda y asesoría. Para que el mentor pueda tener una idea más clara de lo que debe hacer, tiene que conocer el entorno en el cual se va a desenvolver para poder dar recomendaciones que ayuden a la transformación de métodos y mejoras de la enseñanza, el mentor debe recoger toda la información que le posibilite actuar de forma precisa, es decir las características de toda la comunidad educativa (inquietudes e inconvenientes). 

El trabajo de acompañamiento  consiste entre otros aspectos en capacitar al docente para innovar su conocimiento y lo aplique en sus clases (nuevas estrategias y técnicas), el trabajo en conjunto ayudará que los procesos pedagógicos mejoren; su acompañamiento al docente debe estar enmarcado a su situación y a lo que se desea mejorar y fortalecer en la práctica educativa, la cual obedecerá a cambios parciales o totales dependiendo de los avances que se obtengan, o a como reaccione el proceso de asesoría por parte del mentor.

Es importante mencionar que no solo basta que el mentor tenga toda la buena intención de ayudar y provocar en el docente un cambio en su cultura educativa, también el docente debe tener la predisposición de reconocer sus fallas y querer mejorarlas, el cambio radica en una vocación, en amar su trabajo  y querer dar cambios significativos a todo el proceso y sistema educativo
Realizado por: Fabián Chaglla